珍妮特可能

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高级专业技术人员

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64 7 834 8800分机8974
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位置

资格

  • 博士学位,健康科学,奥克兰理工大学,电流。
  • 主辅导,监督和培训,布里斯托尔大学,英格兰,1996科学。
  • 社会工作,梅西大学,1984年学士。

行业经验,隶属关系和成就

  • 辅导员的新西兰协会会员。

专业知识和研究领域

  • 专业/临床监督。
  • 辅导。

研究活动

  • 参与行动研究与顾问团队集体教育教学考虑”的。博士后研究。
  • “在Aotearoa的专业督导评估/新西兰”。行业研究项目。
  • “专业的监督评价:一个跨专业的角度”。在心理健康护士会议,惠灵顿,2015年,有灼伤,B的TE AO maramatanga新西兰大学介绍,davys,一。米,和O'Connell,米。
  • “内部一致性在辅导员的教育 - 是可取的和/或可实现的?”在辅导员的教育会议,weltech,惠灵顿,2011年首届新西兰协办。

选择出版物

  • Davys, A. M., O’Connell, M., May, J., & Burns, B. (2016). Evaluation of professional supervision in Aotearoa/New Zealand: An interprofessional study. 心理健康护理的国际期刊。 DOI:10.1111 / inm.12254
  • 可能,J。 (2013年)。多元论的兴起:问题为教育工作者在实践中的理论和多元文化的氛围。 在应用研究(sitjar)国家高等教育教学和学习会议特别版的技术期刊南方学院, 第31-43。
  • 可能,J。 (2011年)。内部一致性在辅导员的教育 - 是可取的和/或可实现的?在crocket,一。 (编辑)。 会刊,51-60。惠灵顿,奥特亚罗瓦/新西兰:weltech。
  • May, J., & Stanfield, D. (2010). Experienced supervisors reflect on the impact for supervision of an increasingly ‘legislatively managed’ health and social services field. In Beddoe, L. & Davys, A. (Eds.). 会议论文专业监理:共同的线索不同的模式, 第18-31。奥克兰,奥特阿罗新西兰:教育的师资奥克兰大学。

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